Ervaring met de school-klas-kind analyse
Met interprofessioneel werken leg je meer nadruk op preventie
‘We hebben toch al een zorgteam? Wat voegt interprofessioneel werken (IPW) dan toe?’ Die vraag wordt vaak gesteld. We vroegen Evelien Hofman van Samenwerkingsverband Twente Oost PO naar de verschillen en overeenkomsten. En: waarom zou je als school met IPW starten? Evelien Hofman ondersteunt als projectcoördinator basisscholen die starten met Interprofessioneel werken. “Ik snap die
School-klas-kind-analyse brengt extra inzicht in school
“Vorig jaar zijn we samen met het Stedelijk Alpha gestart met de school-klas-kind-analyse”, vertelt directeur Ingrid Verbeek van Bonhoeffer College Wethouder Beverstraat. “Door informatie en expertise samen te brengen kunnen we leerlingen beter ondersteunen op weg naar een startkwalificatie”, legt collega-directeur Maike Warrink uit. “We gaan van grote data naar: wat kunnen we daar vandaag
Ervaringsverhalen Interprofessioneel werken
Luister naar ervaringen van basisscholen Pax Christi en De Step
Directeur Joost Damhuis van Katholieke Basisschool Pax Christi in Overdinkel vertelt: “Interprofessioneel werken betekent voor mij: samen met partners het beste fundament bieden voor ieder kind. Daarom zoeken we de samenwerking met andere partijen die ons kunnen versterken. We zien IPW als een grote gereedschapskist, waar je diverse expertise uit kunt pakken, zodat je de juiste inzet voor het kind kunt bieden.”
Directeur Rob Rijnbeek, directeur De Step in Almelo: “Interprofessioneel team gaat verder dan een SOT. We kijken met een andere bril naar leerlingen. In de praktijk hebben we meegemaakt dat jongen van 10 heel verdrietig op school kwam, op maandag. Zijn gezin was het weekend uithuisgeplaatst. De hulpverlening had ons hierin niet meegenomen. Het is cruciaal voor het belang en het welzijn van het kind dat we dit wéten, zodat we dit vroegtijdig signaleren, bespreken en op in kunnen spelen.
Docenten op het voortgezet onderwijs vertellen over de ervaring met Interpofessioneel werken
Docent Merel Titshof, van het Pius X College: “Het is van belang dat we een team rondom een leerling verzamelen, waarbij verschillende expertises samen kijken hoe ze een leerling optimaal ondersteunen. We hadden bijvoorbeeld een leerling in het examenjaar. Hij vond het ontzettend spannend om examen te doen. We merkten al snel dat er meer achter zat en er dus meer nodig was voor deze jongen. De wachtlijsten zijn lang. Door de inzet van het Interprofessionele team konden we direct aan de slag met deze jongen, met als kers op de taart dat hij zijn examen heeft behaald.”
Els Schoorlemmer, pedagoog op het Pius X college vult aan: “Er ontstaat een prettige werksfeer, waarbij we heel veel humor inzetten. Alle personen en instanties zitten op hetzelfde level. Er zit geen scheiding tussen hulpverleners en school. We gaan met z’n allen om de leerling staan. Doordat je met verschillende perspectieven naar leerlingen kijkt, kom je tot nieuwe inzichten waardoor er op korte termijn heel snel gehandeld kan worden.”